”Olen onnellinen, kun saan karkkia.” : tunteet tutuiksi 2.-luokkalaisten pienryhmässä.

Katainen, Noora ja Pietikäinen, Terhi ”Olen onnellinen, kun saan karkkia.” – Tunteet tutuiksi 2.-luokkalaisten pienryhmässä. 56 sivua, 2 liitettä. Helsinki, syksy 2011. Diakonia-ammattikorkeakoulu, Diak Etelä, Helsinki. Sosiaalialan koulutusohjelma, sosionomi ( AMK) + lastentarhaopettajan kelpoisuus. Tutkimuksen tavoitteena oli suunnitella ja toteuttaa tunnekerho 7–8-vuotiaille lapsille. Tutkimus toteutettiin pienryhmätuokioina käyttäen erilaisia toiminnallisia menetelmiä ja keskustelutuokioita. Tavoitteena oli lasten itsetunnon kasvattaminen, sekä vuorovaikutustaitojen ja tunneälyn harjoitteleminen. Kuusi lasta valittiin yhden luokan sisältä erityisopettajan sekä heidän oman luokanopettajan avustuksella. Yksi lapsista oli autistinen. Tuokiot toteutettiin huhti–toukokuun aikana 2011. Tutkimuksessa käytettiin laadullisia tutkimusmenetelmiä. Aineiston keruu tapahtui osallistuvan havainnoinnin ja ryhmähaastattelun avulla. Analysoimme myös lasten tekemiä piirustuksia ja maalauksia. Havainnoinnissa keskityttiin tarkkailemaan lasten tunnetaitoja ja sanallista ilmaisua pienryhmässä. Havainnoimme myös tunneharjoitusten toimivuutta ja kannattavuutta. Havainnot kirjattiin ylös jokaisen tuokion jälkeen ja niitä käytettiin myöhemmin harjoitusten onnistumisen analysointiin. Tutkimustulosten perusteella voidaan todeta, että pienryhmän, jonka jokaisella jäsenellä on tunne-elämän ja itsehillinnän ongelmia, ohjaaminen on erittäin haastavaa. Tutkimuksesta voidaan päätellä myös, että näkyvämpiä vaikutuksia lasten tunnetaitojen kehityksessä olisi saatu aikaiseksi, jos ryhmään olisi valittu myös tunne-elämältään tasapainoisempia lapsia. Tutkimus osoittaa myös, että tunnetaitojen harjoittamiseen tarvitaan nykypäivänä yhä enemmän panostusta ja että onnistuneen tunneryhmän käynnistäminen vaatii huolellista taustatyötä. Tutkimus on työelämälähtöinen ja sitä voidaan soveltaa eri tilanteissa lasten parissa työskennellessä. Asiasanat: tunteet, lapset, koululaiset, tunnetaidot, sosiaaliset taidot, pienryhmätKatainen, Noora and Pietikäinen, Terhi “I am happy when I get candy.” Getting familiar with emotions in a small group of second grade children 56 pages, 2 appendices. Language: Finnish. Helsinki, Autumn 2011 Diaconia University of Applied Sciences. Degree Programme in Social Services. Degree: Bachelor of Social Services. The purpose of this study was to support a small group of school children with their emotional skills and give them more tools for self-learning and improving social behavior. The group members were selected on the basis of their difficulties in these specific areas, with one autistic child among them. All children in the group were from seven to eight years of age. This study was qualitative action research. We collected a group of six children from one school class and met them six times in short sessions over a month. During these sessions we arranged multiple exercises which were all carefully selected to support emotional skills. The material was gathered using participative observation and a group interview. It also had inputs based on feed-back received from the children and their drawings. The observation focused on how children recognize different emotions and how they express themselves. After every session, the discoveries were written down and later evaluated to discern how well the exercises had succeeded. As a conclusion it can be claimed that children who have difficulties in emotional skills need more guidance in every-day life. The study also shows that putting challenged children together in one small group does not necessarily bring out the best results. Meanwhile, it can also be claimed that adding more emotionally balanced children to the group who could serve as examples, could help more in the improvement of the other children. The study is work-oriented and can be applied in different situations when working with school-aged children. Key words: emotional skills, qualitative research, participative observation, small group, self-knowledg